PAREMOS LA VIOLENCIA... TODOS!

La violencia, mal llamada escolar, es un fenómeno mundial. Basta con buscar en internet para darnos cuenta de que en muchos países se produce este fenómeno citado. En nuestra escuela la tratamos todos lo días y nos damos cuenta de que surge en forma espontánea y sin ningún tipo de límite, porque probablemente sea la forma en la que nos relacionamos todos. Vivimos en una sociedad violenta, o que al menos resuelve sus problemas por medio de la violencia. Algunos autores consideran que el hombre se deshumaniza cuando más se parece a un animal. Y la verdad es que todos los días vemos situaciones violentas que nos indican lo poco humanos que nos parecemos. Donde el mas fuerte o poderoso es el que sobrevive o domina a los demás.

Probablemente, como sociedad, no sepamos cómo abordarla pero sí sabemos sectorizarla y encuadrarla. "La violencia escolar", "la violencia familiar", "la violencia en el fútbol", etc. Creemos necesario entender que SOMOS UNA SOCIEDAD VIOLENTA. Porque hasta un gesto puede ser violento o generar violencia. No nos damos cuenta o no queremos darnos cuenta de que nos pasa a todos. Y la mirada desde afuera no nos está ayudando. Al contrario, genera reacciones por la falta de autoridad en el tema, y hasta una consideración de perversidad por la instalación del tema ante la falta de noticias para dar, y sin la precaución de obviar los nombres de los menores implicados. Creemos necesario instalar un debate serio y constructivo, con objetivos a cumplir por todos.

En entradas anteriores veíamos y aprobábamos los datos que nos aportaba Francisco Tonucci sobre cómo nos ven los chicos y qué cosas les resultan violentas. En este debate todos debemos ser actores y no espectadores como si fuera un circo romano.

Por eso, tenemos una responsabilidad muy grande : los docentes, padres, comunicadores sociales y el gobierno. Para que no depositemos las culpas en los otros y nos comprometamos cada uno desde su lugar. No es una tarea fácil. Los problemas complejos requieren de respuestas inteligentes y no fáciles. Las respuestas fáciles nos llevan a autoritarismos que generan una ilusión falsa de orden que en algún momento revienta.

Y bueno, para entender lo que nos pasa, charlamos un rato con chicas de 9º año y la verdad es que tienen muy buenos datos para analizar.

Profe:

¡ Hola chicas! ¿quiero saber lo que piensan respecto de la violencia? Pero primero me gustaría que me definan: ¿qué es la violencia?

Julieta:

Es el maltrato, la agresión física o verbal.

Profe:

¿por qué se da la violencia?

Micaela:

Por bronca, porque se hizo algo que no gustó.

Maria:

A veces por envidia

Profe:

¿Envidia a qué?

Julieta:

Por algo que el otro no tenga.

Profe:

O sea que es una cuestión de tener o no tener... ¿Por qué algunos tienen y otros no?

Maria:

Por la diferencia social

Profe:

¿Y qué cosas algunos tienen y otros no?

Micaela:

Y... puede ser un celu o un mp3... u otras cosas

Profe:

A lo mejor es sobre cómo ser resuelven las cosas...

Julieta:

Sí comúnmente con violencia.

Profe:

¿Un gesto es violento?

Micaela:

Sí es violento porque genera violencia.

Profe:

En los últimos días tuvimos problemas con alumnos por protagonizar actos violentos en la calle. ¿Cómo se resuelve esto?

Julieta:

Dialogando. Pero...

Micaela:

Es difícil de resolver porque no se piuensa en lo que hay que hacer cuando hay lío.

Profe:

¿Es la violencia escolar... o está en todos lados?

Julieta:

Es en todos lados.

Micaela:

Pero se ve más en la escuela.. Resalta más.

Maria:

Hay violencia en todos lados... pero se muestra más la de la escuela.

19 de Abril se instituye el día del Aborigen Interamericano.

Dia del aborigen

Se instituye el Día Americano del Indio en la primera reunión del Congreso Indigenista Interamericano, celebrado en México. Este constituyó la primera reunión en asamblea de indígenas americanos, representantes de las diversas regiones de América.

En nuestra escuela estamos trabajando con los chicos de 5º la siguiente canción para recordar este día:

AMUTUY

Ahí están recordando

la conquista de ayer

con mi propia bandera

me robaron la fe.

Los del Remington antes

y sus leyes después

pisotearon mis credos

y mi forma de ser.

Me impusieron culturas

y este idioma también

lo que no me impusieron

fue el color de la piel.

Amutuy, soledad

que mi hermano me arrincona sin piedad

vamonos que el alambre y el fiscal

puede más, amutuy sin mendigar.

ahí están festejando los del sable y la cruz

como me despojaron sin ninguna razón

sometiendo a mi raza, en el nombre de Dios.

con qué ley me juzgaron

por culpable de qué

de ser libre en mi tierra

o ser indio tal vez

que conquista festejan

que no puedo entender.

Sitios para recomendar:

www.sosaborigen.org.ar ; www.puebloindio.org/organizaciones

www.aborigenargentino.com.ar

Lo que los niños dicen acerca de la violencia (del libro "niño se nace" de Francisco Tonucci)

Lo que no nos gusta de los mayores

- Que cuando vamos en bicicleta siempre quieren que yo vaya adelante.
- Que me obliguen a comer lo que no me gusta (respuesta muy frecuente)
- Que me obliguen a vestirme con ropas que no me gustan, porque les gustan a ellos (muy frecuente)
- Que cuando les preguntamos algo a nuestros padres nos quedemos sin respuesta, porque todavía somos demasiado pequeños o porque son cosas difíciles de explicar.
- Que nos lleven a sitios adonde no nos gusta ir.
- Que los mayores hablen de sus problemas y nos excluyan porque todavía somos demasiado pequeños.
- Que cuando jugamos con ellos y les ganamos, nos digan que hacemos trampas.
- Que se peleen entre ellos (la respuesta más frecuente)
- Que mi padre o mi madre desahoguen su rabia en mi.
- Que tomen decisiones sin contar con nuestra opinión.
- Que no nos cuenten nunca sus problemas, y no se expliquen de manera de manera que podamos entenderlos.
- Que siempre nos hagan callar.
- Que me obliguen a comerme la verdura prometiéndome que, si lo hago, me darán unas papas fritas.
- Que los profesores nos tomen el pelo.
- Que mi tío se meta conmigo llamándome "Dumbo" porque tengo las orejas salientes.
- Que hablen siempre de sus asuntos, y nunca de temas agradables para nosotros, los niños.
- Que cuando el profesor nos explica la lección y encuentra a alguien distraído, se enfade y castigue a toda la clase con deberes adicionales.
- Que mi vecina no quiera que juegue en el patio.
- Que los profesores farden de sus alumnos.
- Que mi padre me obligue a dibujar, porque lo hace muy bien y quiere que sepa tanto como él.
- Que mi padre le compre siempre caramelos a su sobrino (mi primo), y no se los compre nunca a su hijo (yo).
- Que blasfemen. (respuesta frecunete)
- Que fumen.
- Que cuando mi padre va al bar me lleve con él y cuando llegamos allí vaya con sus amigos y a mí me deje solo en un rincón.
- Que nunca tenga tiempo de ocuparse de mí.
- Que no me dejen ir a la escuela en bicicletapor miedo a que me atropelle un coche.
- Que cuando mi madre se pone a tender la ropa recién lavadame llame para que le alcance las pinzas.
- Que nos peguen cuando cometemos algún error.
- Que digan tantas palabrotas.
- Que mi madre, cuando yo era pequeño, me acostara inmediatamente después de cenar; luego he sabido que lo hacía porque sus amigas también lo hacían.
- Que mi madre me interrumpa, cuando juego con mis amigos para que saque la basura.
- Que mi padre se me quede mirando cuando hago los deberes.
- Que peguen a los perros cuando molestan.
- Que siempre quieran tener razón.
- Que pretendan que respetemos siempre a los niños más pequeños y dejemos que se cuelen cuando hacemos cola para el tíovivo o en otros lugares.
- Que la comunidad de vecinos se oponga a que yo tenga mi perro.
- Que cuando tenga fiebre tenga que estar forzosamente en la cama.
- Que el profesor de natación, antes de dejarnos meter en el agua, nos obligue a hacer media hora de gimnasia, cuando entro en la piscina, ya no tengo fuerzas para nadar.
- Que llegue a convertirme en uno de esos padres que se emborrachan en el bar.
- Que nos prohiban hacer una cosa y luego la hagan ellos.
- Que no te escuchen.
Que te digan "no comas esto, no comas lo otro" y ellos se harten.

Niños de Bolonia, Capri y Venecia
Libro Niño se nace de Francisco Tonucci

Comentarios del artículo anterior

Charlamos con algunos profes y les pareció importante publicar el artículo. Creemos necesario instalar el tema en los debates de los docentes, de los chicos y de las familias. Entre nosotros, cuando hablamos de convivencia, siempre salen las situaciones violentas que se viven en la escuela y a veces nos sentimos desbordados por el altísimo grado de violencia que traen algunos chicos. Creemos que debemos plantear la situación actual como un problema y no dejar que las cosas pasen y aguantar que pasen. En la medida de que reconzcamos el problema vamos a poder plantear soluciones. Muchas veces los profes se sienten solos para resolver un problema que es complejo, que tiene una raiz social fuerte. Y muchas pueden ser las causas. El tema es como lo resolvemos en conjunto, padres, docentes y alumnos.

Artículo publicado en el diario "Crítica de la Argentina" sobre violencia también en la escuela.

Pablo Perantuono
07.04.2008

La escuela estatal Nº1 de San Isidro era un colegio modelo en los 80. Hoy allí, como en tantas escuelas del conurbano, anida el deterioro y la violencia. No todos los alumnos son violentos: son unos pocos, pero hacen más ruido y daño que la peste. El lunes 31, una alumna de 8º grado agredió brutalmente a otra de 7º. Le pegó de atrás y después intentó, con la ayuda de una amiga, estrellarle la cara contra el piso. No ocurrió en las bandejas de una cancha antes de un partido sino un día de semana, en medio del hormigueo implacable del centro de San Isidro. A Priscila la socorrió la dueña de un local, luego de implorarles en vano ayuda y datos de la víctima a los más de 20 chicos que, como en un circo de la vieja Roma, se deleitaban con la escena. “Le pegaron porque es linda”, dijo la madre de la chica agredida, luego de notificar el hecho en la comisaría. Enterada del episodio, la mamá de la agresora fue al sanatorio a disculparse. Creyó que ese gesto alcanzaría para que la denuncia fuese levantada. Como eso no sucedió, al día siguiente volvió al sanatorio. Atravesó la puerta con insultos. Y se fue, indignada. Hobbes decía que el hombre nace malo y salvaje. Y que esa información se hereda.Tres días más tarde, en Misiones, un chico mató a un compañero después de clavarle un cortaplumas en el pecho. Discutieron a la salida del colegio. Ese mismo día, también en Misiones, una estudiante de magisterio –una futura docente– amenazó con una 22 a una compañera porque se había sentado en su banco. Muchas veces se habla de la violencia como un defecto inapelable de las grandes urbes. No es el caso de casi ninguno de los episodios de tragedia juvenil que, como el cambio climático, vienen perfeccionando sus ominosos efectos en el país en los últimos años.La masacre de Carmen de Patagones de 2004 así lo demuestra. Junior asesinó en el sosiego de un pueblo casi patagónico. Cada uno de estos hechos tuvo lugar en medio de una sociedad crispada, un país donde un sector de sus habitantes volvió a enfrentarse –con el maquillaje y la excusa de las retenciones al campo– por deseos y aversiones de la década del 40. Un país que convirtió a la Semana Santa y a sus rutas en un velatorio ambulante. Un país que no para de agredirse. La Argentina es la maltrecha espina dorsal que une cada una de esas vértebras de intolerancia. Su crisis es de tipo existencial, en la más elemental acepción de la palabra. Se niega –no existe– lo distinto: no se soporta, mucho menos se escucha, al otro. Ni en la ruta ni en la plaza; ni en la popular ni en el pupitre. Se anhela y disfruta de la libertad, pero no se acepta la quintaesencia de esa condición, que es la libertad de acción del otro. Se hace propia aquella máxima de los liberales clásicos: “Si la realidad no coincide con lo que pienso, lo siento por la realidad”. Hay una lógica que emparenta a alumnos, barras, piqueteros y conductores: las diferencias se resuelven a los golpes. Pero también es la lógica del comment en los blogs, la panacea catártica de la burguesía: se usa la descalificación inmediata, el subrayado histérico y bestial de la diferencia de criterio. Gritos mudos de odio e intolerancia cuelgan de la red todos los días. Una de las mayores victorias de la libertad es la posibilidad de hacer lo que nos plazca. Pero el deterioro de la vida –de las condiciones de vida– nos puso en otro lugar. Con mayores o menores recursos, la calidad moral de nuestros días se ha debilitado. Pero, a su vez, el signo de los tiempos nos pide placer y satisfacción de deseo permanente e inmediato. En simultáneo, esas dos realidades entran en colición. Vivimos peor, con una escala de valores endeble y vulgar, pero, contaminados con el mensaje publicitario del placer, buscamos vida donde sólo hay muerte, vacío o pura banalidad. Porque el placer también se encuentra cuando nadie nos contradice, cuando mi grupo de pertenencia impone sus deseos. Ser los dueños de la verdad –o del relato de la verdad–, ser los dueños del paravalanchas de la tribuna, de la ruta o del pupitre del colegio: lo importante es dominar y aniquilar la verdad del otro.Lo que está en discusión es el modelo, pero no el económico de la Argentina de hoy, si es que lo tiene, sino el modelo existencial de nuestra sociedad. Nuestra matriz. Los 70 están ahí. No se recuerdan los hechos –más de la mitad de los jóvenes no saben qué pasó el 24 de marzo– pero pervive algo peor: las ganas de aplacar al otro con violencia.En la escena final de El Padrino III, mientras Michael Corleone sostiene el cuerpo moribundo de su hija inocente y baleada, mira el cielo y se pregunta cómo y por qué diablos sucedió eso. Su historia desgraciada explicaba ese inexorable, lúgubre final.

Manuales para los chicos de 4º,5º y 6º

Nuestra escuela está incorporada a un proyecto nacional del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, llamado PIIE (Programa Integral para la Igualdad Educativa). Mediante éste, hemos recibido gran cantidad de libros y manuales para completar nuestra biblioteca.

Los maestros de segundo ciclo han entregado a sus alumnos, en caráter de préstamo, manuales con los que trabajarán durante el ciclo lectivo. Este aporte es de gran ayuda porque no todos los chicos pueden acceder a la compra de un manual.

Esperamos que los cuiden así tanto como los usen. En cuanto a los manuales, se seleccionaron en base a las sugerencias de los profes de las capacitaciones docentes de los años anteriores.

Los mas lectores

Nuestros mas fieles lectores están acá. Les interesa todo lo que tenga que ver con la lectura, porque descubrieron lo entretenido que puede resultar un libro.

En nuestra bliblio tenemos muchos libros, en especial de literatura. También hay manuales para estudiar y bibliografía temática para los trabajos que estén haciendo.

¿Por qué les gusta leer?

Porque es divertido dice Vanessa, porque es entretenido dice florencia y también depende de que libro sea... porque te enseña y te ayuda a aprender.

Sofía nos comenta que para ella un libro le interesa y la entretiene.

¿Leen en la casa de Uds.?

Sofía: Sí mis padres leen.

Y... tocó el timbre. Se terminó el recreo